Les immersions consistent à vivre la vie de l’école durant une semaine, en participent en tant qu’observateur aux différents ateliers qui vous intéressent et aux deux grandes instances des écoles démocratiques ; les Conseils d’École (lieu où toutes les règles et les propositions de l’école sont prises,) et les Cercles de Justice (instance de résolution de conflit par la Communication non Violente). C’est aussi l’occasion d’avoir accès à tous nos documents pertinents en ligne. Ces immersions sont considérées comme de petites formations, et en conséquence sont payantes : à hauteur de 150€ la semaine.
Cécile, 48 ans, en mode « prospection école » pour le bénéfice potentiel de mon bouchon de bientôt 5 ans.
« J’ai été formidablement accueillie par Emilie, directrice de l’école, dans la simplicité, la sympathie et la transparence. Il m’est difficile de résumer ce que j’ai observé et vécu pendant 3 jours dans cette ruche, je vais donc simplifier. Ce qui m’a plu : toutes mes questions ont été entendues et ont obtenu des réponses. Sans justification, avec des explications. J’ai particulièrement apprécié la patience de mes interlocuteurs, leur implication et leur souhait de faire au mieux de leurs convictions. Ce qui m’a encore plus conquise : ce mode de communication vaut pour tout le monde : adultes enfants. J’ai été stupéfaite du fonctionnement que j’observais pour la première fois : le conseil de justice et le conseil d’école, pris en main par des enfants demandeurs, formés et responsables, accompagnés de la présence d’un adulte. Bluffée : le système est coûteux en temps cependant très efficace pour la confiance partagée et horizontale. Bravo !
Ce qui m’a manqué : j’ai loupé un des facilitateurs d’apprentissage, flûte ! J’étais présente sur une période bien spécifique de début d’année : découverte et période d’essai pour les nouveaux, photo des apprentissages pour tout le monde avant les vacances de la Toussaint. J’aimerais revenir sur un période d’organisation centrée à 100% sur la proposition d’ateliers libres d’accès, avec les périodes d’essais terminées et un fonctionnement probablement plus cohérent ou unifié : une fois que tout le monde a saisi tous les codes et fonctionnements.
Ce qui m’a déplu : malgré les réponses obtenues et justifiables/justifiées : je dirais un manque de suivi sur la salle informatique. La difficulté du repérage des différents espaces notamment pour les plus jeunes et/ou les nouveaux : je ne peux que souhaiter à l’école de voir son projet de déménagement se confirmer pour obtenir plus d’espaces insonorisés, adaptés et plus d’espace vert – nature – au sein de l’école. Ainsi que des espaces scolaires et de vie et des espaces temps mieux définis. A titre personnel, j’ai manqué de calme pour me concentrer, tenir le planning que je m’étais donné et je n’ai pas fait mon dernier jour pour cause de tête pleine. En l’état ponctuel de ce que j’ai observé je ne me vois pas imposer cet état de fait à mon enfant qui rentrerait en CP l’an prochain.
Le gros avantage, au-delà d’avoir participé à la réunion d’équipe des facilitateurs, c’est d’avoir la certitude que la remise en question est constante pour s’adapter aux modifications de chaque nouvelle année : sur le nombre d’enfants et leur classe d’âge, ainsi qu’au quotidien sur les besoins des enfants au fur et à mesure de leur évolution.
C’est un résumé qui peut paraître long mais qui est en fait court !! Je pourrais dire encore plein de choses.
Pour finir un grand merci à tous, aussi bien adultes qu’enfants pour m’avoir reçue, accueillie, fait partager des bouts de journée, avoir essayer de m’apprendre le jeu des échecs, avoir acceptée mon aide dans certains cas et m’avoir donné des limites pour certains enfants : c’est juste génial d’entendre des primaires s’exprimer fermement sur ce qu’ils acceptent ou non. »Cécile, 48 ans, en mode « prospection école » pour le bénéfice potentiel de mon bouchon de bientôt 5 ans.
J’ai été formidablement accueillie par Emilie, directrice de l’école, dans la simplicité, la sympathie et la transparence. Il m’est difficile de résumer ce que j’ai observé et vécu pendant 3 jours dans cette ruche, je vais donc simplifier. Ce qui m’a plu : toutes mes questions ont été entendues et ont obtenu des réponses. Sans justification, avec des explications. J’ai particulièrement apprécié la patience de mes interlocuteurs, leur implication et leur souhait de faire au mieux de leurs convictions. Ce qui m’a encore plus conquise : ce mode de communication vaut pour tout le monde : adultes enfants. J’ai été stupéfaite du fonctionnement que j’observais pour la première fois : le conseil de justice et le conseil d’école, pris en main par des enfants demandeurs, formés et responsables, accompagnés de la présence d’un adulte. Bluffée : le système est coûteux en temps cependant très efficace pour la confiance partagée et horizontale. Bravo !
Ce qui m’a manqué : j’ai loupé un des facilitateurs d’apprentissage, flûte ! J’étais présente sur une période bien spécifique de début d’année : découverte et période d’essai pour les nouveaux, photo des apprentissages pour tout le monde avant les vacances de la Toussaint. J’aimerais revenir sur un période d’organisation centrée à 100% sur la proposition d’ateliers libres d’accès, avec les périodes d’essais terminées et un fonctionnement probablement plus cohérent ou unifié : une fois que tout le monde a saisi tous les codes et fonctionnements.
Ce qui m’a déplu : malgré les réponses obtenues et justifiables/justifiées : je dirais un manque de suivi sur la salle informatique. La difficulté du repérage des différents espaces notamment pour les plus jeunes et/ou les nouveaux : je ne peux que souhaiter à l’école de voir son projet de déménagement se confirmer pour obtenir plus d’espaces insonorisés, adaptés et plus d’espace vert – nature – au sein de l’école. Ainsi que des espaces scolaires et de vie et des espaces temps mieux définis. A titre personnel, j’ai manqué de calme pour me concentrer, tenir le planning que je m’étais donné et je n’ai pas fait mon dernier jour pour cause de tête pleine. En l’état ponctuel de ce que j’ai observé je ne me vois pas imposer cet état de fait à mon enfant qui rentrerait en CP l’an prochain.
Le gros avantage, au-delà d’avoir participé à la réunion d’équipe des facilitateurs, c’est d’avoir la certitude que la remise en question est constante pour s’adapter aux modifications de chaque nouvelle année : sur le nombre d’enfants et leur classe d’âge, ainsi qu’au quotidien sur les besoins des enfants au fur et à mesure de leur évolution.
C’est un résumé qui peut paraître long mais qui est en fait court !! Je pourrais dire encore plein de choses.
Pour finir un grand merci à tous, aussi bien adultes qu’enfants pour m’avoir reçue, accueillie, fait partager des bouts de journée, avoir essayer de m’apprendre le jeu des échecs, avoir acceptée mon aide dans certains cas et m’avoir donné des limites pour certains enfants : c’est juste génial d’entendre des primaires s’exprimer fermement sur ce qu’ils acceptent ou non.
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Stages
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